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INTEGRACIÓN Y CONCRECIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO


El diseño y definición del Programa Analítico, en el que han estado trabajando los colectivos del Consejo Técnico Escolar -CTE-, ha tenido incertidumbre en diversos aspectos y en diferentes momentos, por ejemplo:


¿Qué corresponde a la escuela y que a los docentes en cuanto al diseño y definición del Programa Analítico?


¿Cada docente debe tener un solo programa Analítico o debe ser uno por cada Campo Formativo o asignatura que se imparta para el caso de secundaria?


¿Hasta dónde llega el Programa Analítico y donde comienza o cómo se vincula a la planeación del docente?


¿Qué información o datos en concreto debe tener el Programa Analítico?


¿Qué parte del Programa Analítico abarca a los nuevos Proyectos Educativos y las metodologías de cada Campo Formativo (Proyectos Comunitarios, STEAM, ABP y Aprendizaje y Servicio)


¿Cuántos contenidos puede abarcar un Proyecto Educativo y deben ser de un mismo Campo o de diferentes?


¿Cómo se trabajarán los nuevos tres escenarios (Comunidad, Escuela, Aula) en el diseño del Programa Analítico y la planeación del docente?


¿Cómo se integran o colaboran los diferentes docentes de cada grado, grupo o asignatura en un Proyecto a nivel escuela?


¿Los Proyectos Educativos pueden mezclar diferentes metodologías si agrupan contenidos de diferentes campos?


Estas dudas o incertidumbre que se reflejan en las preguntas anteriores y otras que se presentan al interior de los CTE, se han generado quizás por algunas de las siguientes situaciones:


  • Porque la definición del Programa Analítico ha sido de modo emergente en cuanto a los planos que le conforman y a los procesos que paulatinamente se han marcado en los documentos de orientaciones para las sesiones de los CTE, entendiendo que dichos planos se entrelazan de distintas formas sin que ello marque de forma específica una continuidad entre uno y otro, sino mas bien un ir y venir en cuanto al análisis de la información que constituya a cada plano.


  • Por la forma en que se ha pretendido abordar su diseño, mezclando por un lado la apropiación de los fundamentos del Plan y Programas de estudios 2022 y por otro los elementos que deben integrar al Programa Analítico, confundiendo entre la información que debe integrar al Programa Analítico y el análisis o reflexiones que deben dirigir la toma de decisiones que le sustenten o que se derive del mismo.


  • Por el desplazamiento del Programa Escolar de Mejora Continua -PEMC- por el Programa Analítico en los CTE, del cual se desconoce al momento como se armonizarán ambos documentos o si uno sustituirá al otro,  ya que uno refiere a un modelo de gestión concretado en una Planeación de la escuela y el otro refiere a la contextualización de los Programas Sintéticos, y quizás por ello muchos plantean proyectos educativos transformadores de problemáticas en las escuelas.


Aunque actualmente gracias al análisis y propuestas de diversos actores del hecho educativo se esclarecen al parecer algunas de las incertidumbres comentadas con la que apareció el concepto y constructo del Programa Analítico, mientras otras deberán resolverse al interior de los colectivos de los CTE, ya que responden a las condiciones particulares de cada escuela en cuanto a las decisiones que conlleven a emprender sus propuestas, por lo que hoy podemos decir lo siguiente:


El Programa Analítico es un documento que elabora cada docente a partir del análisis, diálogo y reflexión que tiene en su colectivo de escuela durante el CTE, por lo que se trabaja de manera colaborativa, individual y bajo las aportaciones de cada uno de sus compañeros.


Para definir y diseñar el Programa Analítico son necesarios diferentes insumos y procesos, tales como datos del Diagnóstico de Grupo y/o Escuela (contexto externo: saberes comunitarios / situación de aprendizajes de los alumnos / condiciones y características psicopedagógicas de los alumnos entre otra información más).


El Programa Analítico conlleva a un trabajo de profundo de contextualización de los contenidos de los Programas Sintéticos que además debe incluir la definición de los Ejes Articuladores que se vincularán para cada caso, así como la distribución y organización de los contenidos.


Todo esto y más de lo que se ha expuesto brevemente en este escrito, trataremos en el taller virtual: "Integración y Concreción del Programa Analítico", te invitamos a que te registres a los siguientes grupos de trabajo (próximo grupo 26 de abril de 2023) en: https://forms.gle/m5GWo2mBpWjYQZ7e9

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